囧法案

這天山友阿不傳來一個令人生氣的mail，一個囧法案：令許多NPO的朋友們看了想罵三字經的「農村再生條列」，說穿了就是冷氣房政策：....一大筆錢，分給有計劃的農村整修門面，其中誰可以拿到錢整修，必須在地方先行角力一番，至於整修區域，分成生活區及再生區，生活區由居民玩文化景觀，再生區交政府搞工業建設，沒資本的農民，就一旁看人玩....



有時在想：坐在辦公室吹著冷氣立法的政客是不是都沒有考慮人性啊，天真的可以，天真的像「何不食肉糜的晉惠帝」....





▉Ref



三分鐘搞懂「農村再生條列」

http://e-info.org.tw/node/39817



罔顧「滅農」爭議 農村再生條例初審通過

http://e-info.org.tw/node/39801





我想請假去遊行 =_=|||

20th Dec. 2008 by bigfool

YouTube農業版

在這個月的產業e報，看到一個很有趣的東西，堪稱是 YouTube農業版...

農業虛擬博物館

http://video.coa.gov.tw/index.php



O....我要讚美這個站一下，速度很快，影片量不少



比較好笑D是他的友站連結，農業和美術又沒有直接關係，應該可以放一些和農業相關或農委會旗下的子站，例如：「特生中心」(特有生物研究保育中心)。



之前盤課程，特生中心每一支影片都下載過... 都很讚呢！

http://www.tesri.gov.tw/content/film/film.htm







15th Dec. 2008 by bigfool

生活‧社群‧令人驚豔的地圖日記

http://www.agrext.coa.gov.tw/EPaper/200812/full.htm#B03

2008/12 十二月份，在電子報上又寫了一次關於地圖日記的簡單，這是年初就排好的稿件，本以為不用再寫一次，不料地圖日記改版太快，相較4月的介紹，無論在畫面或功能出入都很大，只好再下筆寫一次。



這也是一篇爆肝稿件，2008/12_刊於農業推廣充電站電子期刊 =_=





■Reference



我的地圖日記 (2008/04之簡介 by bigfool)

http://www.wretch.cc/blog/prajina/13830187



農業推廣充電站電子期刊

http://www.agrext.coa.gov.tw/agrext/epaper.do?method=list







14th Dec. 2008 by bigfool

發現簡單

http://www.iloveeasy.com/

在找資料時，發現個簡單又豐富的網站「我愛簡單網」，在有聲有色的數位媒體爭奇鬥豔下，這個網站居然只有以聲音為主的電子書，難得的是聲優都是數一數二的好聲，所以我說 It's easy&rich !







14th Dec. 2008 by bigfool

N6. 十分鐘自我演練

2008/11/05

這週是第二次交作業的時間，我已經確定沒時間寫，就跟老師道歉，然後「表明立場」，表示能上課已經很知足了，但做作業，ㄟ...老師的作業不是只要一天就可以寫的完。 =_= (白話就是：老師，成績之於我如浮雲流水，當我也沒關係)。結果老師安慰我：來交朋友也不錯。



這次簡報每人只有10分鐘，8分鐘按鈴一次，9分鐘按鈴兩次。變嚴格了，為什麼？因為老師說要練習10分鐘內可以把自己要講的東西講清楚講完，要能表達重點。所以這星期來自我演練一下。



我想我們開會也可以採用此方法。





以下是同學們的present：



●同學A



電子採購網

http://elearn.pcc.gov.tw/TKBELC/index.jsp



這其實有小尷尬，因為這是我們家(小庫)，做的課程，啊...被血淋淋地評的：考題有明顯錯誤、沒有說明學習者要具備什麼學前能力等。



不過後來老師出面問了句：通常評析一個教材，要去看好的教材，為什麼這個教材這麼不好，你還要選這門評析？結果同學曰：比較好寫。





●同學B



地方行政研習e學中心－工作回饋概論

http://elearning.rad.gov.tw/



學習對象：一般公務人員



這門是真的不錯。我是覺得這麼理論的課程還可以教得不理論，有設計過。





●同學C



國外作品，這是在國美館工作的同學，想專注在「色彩」，努力找到的國外作品。



Color Contract & Dimension in News Design

http://poynterextra.org/cp/colorproject/color.html



這也讓我們發現在藝術上的教材真的非常少。老師補述：這也是個令人振奮的消息。





●同學D



生物科技面面觀

http://biotech.nstm.gov.tw/home.asp



這個課程早期我曾看過，我忍不住問了一個問題：「網頁、電子書、教材，這樣的網站可以算教材嗎」？



結果老師回答：

「這需要區別 "Information"(教學材料) 還是 "instruction"(學習資源)。任何教學材料都可以促成學習，只要材料中，可以該學習者有機會、有意願、有能力解讀」。





●同學E



國家文官培訓所文官e學苑－公務及國際禮儀

http://ecollege.ncsi.gov.tw/



我又想問了：「既然是禮儀課程，為什麼不用真人」？





●同學F



癌症希望協會／華人癌症e學院－設計個人化飲食

http://hope.learnbank.com.tw/





●同學G



Windows 電腦小巨人課程e學堂 (學生版)

http://www.eduweb.idv.tw/ebook/giant/book_index.html



學習者：國民中小學生



對國中生太淺，深廣度要再加強。





●同學H



哈客網路院－客家俗話中的動物形象

http://elearning.hakka.gov.tw/





●同學I



南山人壽－壽險推銷實務課程_專業風采



很多金融體系的業務都有在職訓練，老師有提到一個關鍵「很多業務在職訓練可能是：紅酒、時尚、跑車款型、機器表，這是為了跑業務跟客戶說明能表現出和客戶相同的生活水平」。



我想到除為了有話題外，其實演員也是，要演古裝武打戲前，也要學習武術一段時間，也要練騎馬；如果是演音樂家，可能要去學一點樂器，這是敬業也是為了演什麼「是」什麼？這不是跟 ID 很像嗎？





●同學J



五百字說華語互動版

http://edu.ocac.gov.tw/interact/ebook/digitalPublish2/cn500/index.htm





●同學K



公務員資訊學習網／主計處－Photoimpact影像編修技巧

http://itschool.dgbas.gov.tw/



這門簡報老師提到一個keypoint：「由同學的評析，介紹軟體的教材很多，既然是很多人常做的教材，如果我們要做，就必須在設計上有所突破，不然跟別人沒什麼差異」。





●同學L



Destination Modern Art

http://www.moma.org/destination/



很巧地，這也是一門國外的藝術教材，我還蠻喜歡這門課程。這是紐約現代藝術博物館提供，對象：小學生。(5~8歲兒童)



情境：小外星人來地球，要去博物館參觀。





●同學M



臺灣e學院－老人精神醫學／銀髮族睡眠障礙

http://fms.cto.doh.gov.tw/



啊～這也是我們家的課程，不過情境多以醫療人員與實習醫生，老師提到一點我們未曾留意的點：「如果學習對象是：醫療人員。以門診來說，他們碰到的不會是醫生。這樣的情境並沒有貼近學習對象的工作業務」！



老師提出目前數位教材很常見的問題，我在認證時也常被委員質疑的一點「仔細看數位教材，很多情境是用錯，那些情境都不是學習者會遇到的情境」。





●同學N



藝學網－初探竹工藝-竹工藝概述

http://ilc.cca.gov.tw/



這門課程我覺得在架構上的切法不夠細，因為每個單元都只有一節是內容，另外兩節是：目標、評量，有點小怪。



另外同學提出：照片不夠明顯清楚，例如：提到竹子的差異，竹子的照片小而不清。



(藝文類也是國家全面打造的，目前國家型計畫之content：只剩兩種－藝術人文、華語，而華語主要由資策會來輔植)





●同學O



農委會－認識農產品產銷履歷制度－從農場到餐桌

http://agrext.coa.gov.tw/



ㄟ...這是我做的，鳴...同學展示錯了，是看到沒過認證時的課程內容。



現在再回去看以前做的課程，有一種「念大學時再回去看小學寫的字 =_=」





●同學P



國立台灣歷史博物館「多元文化的形成」數位學習課程

http://www.brightideas.com.tw/作品案例/詳細資訊/tabid/125/selectmoduleid/461/ArticleID/27/reftab/111/Default.aspx



這是頑石的作品。



很像遊戲的課程，是深度連結的呈現方式。





■這回上完了課，老師同樣地殷殷教誨一番



1.藝文類是國家全面努力打造的，目前國家型計畫之content：只剩兩種－藝術人文、華語，而華語主要由資策會來扶植。



2.如果你有依據認證條文，以此為憑來做教材，那麼你做的教材會有一定水平，會贏過大部份的研究人員。



3.老師為什麼會希望你進步



你畢業了才是老師擔心的開始，因為業界朋友們在聊時有的會說：「某某所畢業的以後永不錄用」。你們畢業賺的錢，又沒有捐給計老師、廖老師一毛，也沒有給數位所，知道嗎？試問：「老師為什麼會希望你進步？因為老師希望社會進步」。



竹大數位所小有名氣，是歷屆老師同學努力經營出來，各位要很珍惜竹大數位所這個 brand name，make sure你畢業後有試用的機會，試用過後可以被留下來。





■而上完了課，我也同樣地沈重



在學校殿堂是這樣教，為何老師教出來的學生在業界也沒有這樣落實，這是不是另一種 gap，想到上回在彰師和美純老師有聊到要有比較大的轉變除非未來開立一些課程，邀請一半業界朋友來上實務的課程，如同我們現在做的就業學程。





上課還有一個優點，慢慢了解老師們在想什麼。了解為什麼我們做不出老師們(評審們)要的東西。(不過，know 不等於 do =_= )







14th Dec. 2008 by bigfool

自殺

2008/11/30 Vista第5次重灌，這...真是一項至高的學問 =_= ~~~~



當我看到 Vista SP1 更新提醒畫面，還有「恍若隔世」的感覺 (淚 T.T )。



To 小蓋：我一點都不想參加客戶改進計畫，只要不要沒事重灌就好。雖然在使用Vista，就有置死地的打算，所有的應用程式(AP)，只要有綠色版通通都裝成免安裝，然後加上由硬碟備出來的還原光碟~ 不過大呆算不如天算，天算不如小蓋算 =_=



我懷疑 Vista 的終極學習目標就是：讓users運用手上一切可取得的資源，獨立完成系統重灌動作，最後看到SP更新畫面 :P





基本上當我選擇用老鼠打開那扇窗，作為一天的開始，就是自殺的行為，還是個慢性自殺，把青春浪費在「按 NEXT」上~~~



雖無法以秒殺速度完成重灌的自殺行為，不過寫出一份自殺完整版之SOP，絕對沒問題嚕.







3rd Dec. 2008 by bigfool

數位學習產業趨勢與人才發展

我們家陳'R的演講線上記錄~~~~~請點選「演講內容」

http://www.etech.ncyu.edu.tw/~etechoffice/xoops1/modules/tadbook2/view.php?book_sn=2&bdsn=186&op=view_one_book&fullscreen=



主題：數位學習產業趨勢與人才發展

主講：臺灣知識庫股份有限公司 陳俊魁總經理

時間：2008/10/29 (三) 13:20~15:20pm





番外篇：



最好笑的是下面這個陳氏幽默

「你們平常聽我說的還不夠嗎？

　看這種老生常談的內容

　應該不太值得花時間去找url吧！？」



我也要來一個張氏回饋：@#$%※







3rd Dec. 2008 by bigfool

MSN ID(15)：一語泯恩仇

2008/10/27~2008/12/01



◢每天寫腳本寫到天亮,我需要諸葛亮二激黃忠的計倆



◢失蹤的,不只是一個名字,不該為了賺錢而辦高山行程,讓高山藍寶石蒙上污點,為什麼沒有人壓隊?該死!



◢一個武功盡失的江湖人不小心跌到山谷,沒有撿到武功秘笈,沒有練成絕世武功,而是被拿來當"試藥人",只能靠藥物發招的藥人...鳴鳴



◢這是場兩個月的賽局理論, 路線已指定好



◢這是場兩個月的賽局, 前有埋伏後有追兵, 我的債主已由車站排到西門町



◢睡覺時間逼近起床時間,麥當勞爆肝1號餐的VIP會員,保險經紀人我隨時可以辦過勞死的理賠



◢一浪滅一浪又生,那又奈何? 就由它自生自滅



◢我不知道要走哪條路才不會遇到乞者,賣口香糖,賣玉蘭花的丫嬤. 使老有所終, 壯有所用, 幼有所長, 矜寡孤獨癈疾者皆有所養-->表演坊的政客你做到了嗎?



◢現在是毒酒, 白綾, 匕首任選一樣~ 當自己演自己時,自然是最出色的演員,我們現在演的是自己嗎?



◢人求事難,同樣事求人也難,企業也很難找到一個好員工,面試跟考試一樣測不出態度



◢背上的猴子愈來愈多: 1.一開始就不讓猴子爬過來; 2.找到不會亂丟猴子的工作夥伴



◢"我想申請XXX"."好,放著,一個星期來領"→這是古代HR做的, 現在的HR所有流程都是員工導向,要能為民服務.



◢斷食日加感冒, 一整個虛



◢大家都在罵,誰在想?→我也想知道,的確很多東西不如預期,罵的人有提解決方案嗎?親愛的政客~ 你們的政績與政見在哪



◢為什麼萬能的上帝放任一條蛇釀下悲劇



◢這樣可以還臺灣一個乾淨嗎? 不, 這樣的人民素質只會再選出一模樣的人, 進步請由自己開始



◢很想把自己LV化, 為什麼現在還是Handten



◢邁向乾淨之路:用離職心情做了Office大掃打,今天不姓"髒"



◢這是個念出師表會想哭的年紀,諸葛亮我不想再為你流淚了



◢生命在時間廊以不同形式出現, 生死隨心所欲



◢既然每個人的開始與結束都一樣,重點就是中間的過程



◢小黑又擺藍色譜,好任性,一個晚上出現N個藍色畫面 =_=



◢我們不是拍海角七號, 是要拍中山一路129號



◢使老有所終, 壯有所用, 幼有所長, 矜寡孤獨癈疾者皆有所養-->這些不是區區運動飲料斷食就可以一筆勾銷,不然你給我幾十億台幣,我也來斷食回報



◢徵誠消費卷: 集眾人之力-買刺客殺政客,尤其斷食假死的那個



◢感謝小蓋:讓我學習Vista無窮止盡,至高頂極的技巧,每三個月複習一次







1st Dec. 2008 by bigfool

年少‧不輕狂

不景氣的寒冬，收拾著要捐贈的冬衣，幾件學生時代的衣服，打畢業留到現在，不忍丟留著又沒在穿，想了又想，拍個照兒留下回憶，然後趕日子捐出去。



有經濟系系服、棒球外套、有慈幼會會服，而今經濟系還在，淡江服務性社團慈幼會卻已然消逝...



拿了又收，收了又拿，掙扎幾番，還是留下慈幼會服吧~ 留下年少不輕狂的回憶。





1994年淡江經濟系系服_正面



1994年淡江經濟系系服_背面





1996年淡江經濟系棒球外套_正面



1996年淡江經濟系棒球外套_背面





淡江慈幼會會服_正面



淡江慈幼會會服_背面





▉Reference



淡江大學

http://www.tku.edu.tw/



淡江大學經濟系

http://www2.tku.edu.tw/~tbyx/



淡江大學社團集中網站

http://163.13.119.14/clubcenter/clubs/index.asp



淡江慈幼會的哥姊紀錄/聯絡的平台blog

http://tw.myblog.yahoo.com/amoschi.tw







1st Dec. 2008 by bigfool

網路申請成績單

前陣子弄甄試的事，又得申請成績單，卻不想走一趟淡水 (大學念淡大)，心想以淡大的經營，應早以資訊化了吧~ 在網路上找了一下，果然...嘿...給我找到在申購網站。真是很貼心...愛死淡江了嚕 ^_^





▉Reference



淡江成績單網路申購系統

http://emall.tku.edu.tw/grade/







30th Nov. 2008 by bigfool

我們都長大了

重慶女中長大版(From Garphie)

2008/11/15 在前瞻上完了黃老師的課，趕著晚上的國中同學會。就約在臺北車站的微風美食：Danny Kitten's~



我的記憶卡借人了，手上只有小小的512M，還有一臺沒有TTL的外閃，加上忘了把手動對焦調回自動對焦，一整個照的不好，連走純後製路線的我都救不太起來，算了...反正聚會的焦點在人，人在氣氛在，人在情誼在 :P 眾家美女也都是人手一臺消費機，有人拍就好。



雖然各位美女們沒啥變，只是我鮮少參加國中同學聚會，天啊...有快20年了吧，這個數字讓我覺得歲月真是不饒人 =_= 不是說練瑜珈後年齡就止步了嗎？ T.T (淚)



班上好多公教職人員喔~ 害我差點起立敬禮 :P



有四個孩子的醫師娘、未婚區(我也算一腳 ^_^ )，已婚區，小孩和先生是現場少數的男士，咦~ 大呆國中念女校嘛~



聚會聊什麼呢？聊國中A段班老師多可怕、聊現在孩子多不長進、聊10年教改愈改愈糟、聊孩子經、聊男婚女嫁八卦經，有笑有淚，原來有些東西不是在人腦暫存區，也不是動態儲存，而是被收藏在深深的心靈海角，一旦打撈就會浮現！



比較糟的是我耶~ ㄟ...人和名字連的起來，叫不出來 (淚) 就說我從小跟聰明無緣，長大還被灌上「大呆」兩字綽號~



至於那個西餐菜色，唉...我那天味覺一定失效，不與置評... ^_^





居然早到，真是~~~空前絕後





老師居然攜帶外食跟餐廳拼手藝：餐前開胃菜－手工餅乾





據說是「香草有機松露蘑菇濃湯」ㄟ~ 喝不太出來





吃起來怪怪的「花園沙拉佐覆盆子油醋」





還有「貝里格爾松露風味拌炒鄉村蔬菜手工寬麵」





▉Reference



Danny's Kitchen

http://tw.myblog.yahoo.com/slplovepag



Danny's Kitchen在這裏

http://www.wretch.cc/blog/ghost000/7918618



Danny's Kitchen 義法料理

http://tw.myblog.yahoo.com/jameswoug/article?mid=17958&prev=17993&next=17921





23rd Nov. 2008 by bigfool

維特的幼兒不是煩惱「三個強盜」

208/11/22 看了一部很優的動畫「三個強盜」，對於很好的片子，總喜歡到出租店租借，這是對製作團隊最大的尊重。推薦這部大人的童畫：



沒有寫「兒童」是因為這樣深的涵意，是用兒童的角度寫給不再天真的大人看的，是用童話把複雜的成人世界包裝得很燦爛。



繪本作家湯米‧溫格爾獻給女兒的禮物，想告訴女兒：每個人都有善惡兩面，壞人的惡不與生俱來；好人的善也不是天生就有。世界並不是非黑即白，所以必須學會了解並尊重不同的個體。



故事中的對比：紅色孤兒院與彩色森林；恐怖姑媽與心善強盜；純真童心與邪惡人心...三個孤兒院逃出的孩子變成長大的強盜：馬藍、福哥、雷公，和變成孤兒的小女孩蒂芬妮和她可愛的布偶娃娃小蘋小姐，合力趕走了國家孤兒管理人邪惡姑媽，把悲慘血腥孤兒院變得溫暖明亮...



畫風很特別，是不同於美系或日系的風格。所有畫面都是用孩子們會喜歡的方式呈現，如：用孩子的視野高度呈現場景、用孩子喜歡的動作呈現歡樂：丟蛋糕、吃拐子糖果、用彩筆畫強盜窩、拿寶石鍊子跳繩....



讓才由三國走出來的我，又一股腦跌入愛麗絲的樹洞中~





蒂芬妮把強盜窩變成彩色童話屋





天亮，強盜窩的外面森林竟美的如桃花源，與望遠鏡那頭的孤兒院強烈對比





這個桃花源是很多很多上帝畫筆的彩粧













望遠鏡那頭的血腥孤兒院





導演用影子處理血腥暴力鏡頭





蒂芬妮的童話想像：她有三個在印度黃金宮殿中每天陪她玩的兄弟

兄弟1號：玩躲貓貓





兄弟2號：騎大象





兄弟3號：坐魔毯





用孩子的角度處理畫面，由低往上望的孤兒院一角





用孩子的角度處理畫面，孤兒們的通舖





趕走邪惡姑媽後，孩子們在長廊互丟蛋糕，這也是用孩子喜歡的方式呈現





彩色蛋糕趕走了悲慘





原本血腥斑斑的孤兒院





原本血腥斑斑的孤兒院變成了藍天白雲佇足之地





黑夜，伴隨強盜出沒的森林





在處理重點人物時，畫面也愛用投射燈投影效果





▉Reference



三個強盜_中文預告片

http://www.walkone.com.tw/blog/index.jsp?user_id=myvideo&subject_id=1933



擁抱快樂國際影展_三個強盜

http://www.ic975.com/project/ff2008/intro.html









23rd Nov. 2008 by bigfool

再讀三國

雖有「少不讀水滸，老不讀三國」之說，怕的是水滸的血氣方剛，三國的計謀深算，我卻在壯年再讀「三國」，也贊成在壯年讀三國，雖然有詭計，有陰謀，卻也有諸葛的鞠躬盡粹。



為諸葛、為子龍、為雲長掉淚。如果當初諸葛不是選擇出山林以報三顧之知己，也不會有後來的積勞成疾？人生路一旦選擇就選擇了，再也沒有機會回到原點再走第二條路。回首人生來時路，你我是否可以暢快地說出「不悔」二字？



這部和水滸齊名的電視劇，一樣真實的場景，忠貞的手足之義、君臣之情。有一樣的人性多疑詭詐，人類的歷史無法借鏡，因為思想無法流傳，靈魂沒有接續來生，所以每個生命用自己的方式演化一次，即使古有明鏡，仍選擇重新演繹。



在最忙的時候，我選擇一部歷史長劇，看個一年半載，最後往往無法由劇中抽身：由史劇看到各朝各代的影子，看到不變的人性，更多時候，有「明知道會有怎樣的結果，卻只能看著他發生」的不勝唏噓。以前是，現在是，未來也是...這是人類的演進史，變的是科技，不變的是人性。



試問如果生命沒有明天，美醜、貧富、奢儉不就如雲淡風輕般渺然？生命的盡頭，該計較是：這個軀殼有沒有燦爛綻放過？肉身的靈是不是俯仰無愧天地？



推薦成年如你我再回去看三國、水滸，那麼將會發現：不需要科技！再簡單不過的做人道理，就在祖先留下來的竹簡手稿。我們真是捨本逐末啊？



很喜歡唐國強版的諸葛，躬耕從未忘憂國的諸葛，最後未曾再攬清風明月的諸葛。





▉滾滾長江東逝水 (三國演義 片頭曲)







作曲：谷建芬　演唱：楊鴻基



滾滾長江東逝水

浪花淘盡英雄

是非成敗轉頭空

青山依舊在

幾度夕陽紅

白髮漁樵江楮上

慣看秋月春風

一壺濁酒喜相逢

古今多少事

都付笑談中

一壺濁酒喜相逢

古今多少事

都付笑談中





▉臥龍吟 (三國演義 插曲)







束髮讀詩書

修德兼修身

仰觀與俯察

韜略胸中存

躬耕從未忘憂國

誰知熱血在山林

鳳兮 鳳兮 思高舉

世亂時危久沉吟

茅廬承三顧

促膝縱橫論

半生遇知己

哲人感興深

明朝攜劍隨君去

羽扇綸巾赴征塵

龍兮 龍兮 風雲會

長嘯一聲舒懷襟

歸去 歸去來兮 我夙願

餘年還做壟畝民

清風 明月 入懷抱

猿鶴聽我再撫琴



天道常變易

運數杳難尋

成敗在人謀

一諾竭忠悃

丈夫在世當有為

為民播下太平春

歸去 歸去來兮 我夙願

餘年還做壟畝民

清風 明月 入懷抱

猿鶴聽我再撫琴





▉Reference



三國演義_歌曲

http://one.cn.yahoo.com/s?v=music&ei=gbk&p=%C8%FD%B9%FA%D1%DD%D2%E5&source=3721_www_result_tab



三國演義

http://www.angelibrary.com/oldies/sango/sanguo.html



三國演義網上版

http://3kingdoms.globalsoho.com/



再看水滸_bigfool

http://www.wretch.cc/blog/prajina/13951422







16th Nov. 2008 by bigfool

PDA遇到Flash

最近有同事在問PC上的Flash怎麼變成PPC－手持可攜設備－也可以看。



由於忙又不是很懂，拖了一陣子，今兒個剛好又是員工關係again...好吧~ 牙一咬，花個時間來拜讀谷歌上的文章。



有關在PPC上看網頁，應分兩方面來說：



1.若是純HTML網頁，只要做成PPC的size即可



例如：林務局－國家森林遊樂區PDA網頁

http://trail.forest.gov.tw/PDA_RA/RA_Courier.aspx





2.那如果網頁中有Flash呢？



例如：國立歷史博物館之PDA版

http://digital.nmh.gov.tw/ndap/pda.htm



查了一會，結論大致如下：



(1) 先看看要Flash網頁要放在哪一種手持可攜設備上 (即需要知道手機的作業系統)。



(2) 再以相容之Flash Lite製作工具製作Flash檔案。



(3) 手持可攜設備也需安裝支援同一系統的Flash Lite。



舉例，以我的 ASUS P535 來說：



P535 目前系統是：Windows Mobile 6.0。 -->(1)



那應要找到可以製作Flash Lite的工具，做出Flash來。 -->(2)



而我的 P535 也要安裝 Flash Lite (For Windows Mobile)，假設以上皆成功，我的P535 就可以觀看Flash (網頁內的Flash 及 直接獨立觀看 Flash 檔案) -->(3)





如果不使用Flash Lite製作工具開發Flash，可以Flash Professional 8 行動模擬器看看欲發佈之Flash檔案是否支援Flash lite，或者Flash CS3中新增Device Central（Dc）元件，針對支援Flash的手機完整模擬Flash Lite的互動模式....





附上歷史博物館之PDA網頁，做得真的可愛 :)













▉Reference



Flash Lite 3

http://www.adobe.com/tw/products/flashlite/



Flash Lite 2.1 freeware for Windows Mobile Pocket PC

http://www.freewarepocketpc.net/ppc-download-flash-lite-2-1.html



關於所謂"PC用的SWF檔"和"手機用的SWF檔"

http://www.mobile01.com/print.php?f=127&t=653226&p=1&v=6559060







以上全屬不負責之心得，事實上有待更多嘗試

9th Nov. 2008 by bigfool

N5. 變成該死的ID

2008/10/29

我由「武功盡失的ID」變成「該死的ID」(淚)，每個星期三是身心受創的日子，老師是真的有「驕傲」的本領，雖然上老師的課常有血流遍地的"哀"



這天，有同學以華語為例，我覺得這段(如末)講的很好ㄡ~ 故分享之...





■I-Coach Demo：要想法子做出加值，別人沒有的競爭優勢



第六、七週繼續教材評析作業大家輪流上台簡報，簡報前，老師以I-Coach一個著名的案例「開示」我們：



I-Coach Demo(Strategy i-Coach Demo)

章節為：Introduction/ What is strategy/ Creating and capturing value

http://www.i-coach.com/(uttssarqcy4man55ptunf4jw)/info/demodetail.aspx



這是由在歐美專門做training教材的公司製作出來的數位教材(Imparta http://www.imparta.com/)



此demo內容是提到若公司在做任何產品在市場上推出，要先有策略。若一開始營利很高，最後可能會賠光光。



價值來自滿足客戶的需求，如果他很冷就給他火，重點是「加值」那部份；如果產品價值很低，別人一下子就爬上去了，所以你要做的是很難爬上去的那一段梯。如果門檻低的生意不要做，效益來自競爭優勢。如果你有競爭優勢，就是梯子，你們公司專有的，別人爬不上去的。



雖然是純講述的課，但講清楚重點，很清楚的表達。





老師播放這段Demo主要告訴我們：做教學設計，不是把有的東西通通就放上去？一定要做比較高階的，難爬的梯子。不然還是「去賣雞排」比較快。





■評析別人的教材，任何論述都要有學理依據



這是我的作業做的不好的原因之一，評析別人的教材，除了點出教材中用的策略外，任何「依據」若在學術界要是書上有說，若是人，要點出哪一位講過的。



而教材中教的好不好、對不對，是自己要去判斷。批評是第一步，目的是後面，要自己做出教材。



老師也有提醒我們，如果評析過程發生以下的問題，要小心：



→如果聽了好像懂，但批評別人不知如何下筆？那麼你能期望別人看完整個flash就懂了嗎？



現在整個臺灣最缺的就是：把教學設計經驗用的很好的人。後來老師又提出血淋淋的句子「你要在平原廝殺賣木炭，還是在高原追求別人達不到的梯子？」。





■同學的教材評析



◆同學A，以故宮青銅器教材為例

http://elearning.npm.gov.tw/



故宮的數位課程常常有「畫面上和旁白不搭」的情況。



結果老師順道說明了有些課程製作的悲慘經過：做到整個團隊換掉，賠違約罰款等等...



老師也提到故宮博物院屬於「總統府」，所有進入故宮的人是特別任用的，毋須公務員任用資格。(O...這我一點都不知道耶~)



然後再把練習、評量說明一次：



練習：小的知識點後馬上有練演。評量：最後的單元與測驗是教學事件之(8)是評量，要看考的好不好，必須由－教的有沒有考，考的有沒有教，出的題目好不好－來看，題目是記憶性的還是知識性的題目。這是目前臺灣數位內容界最大的弱點之一。





◆同學B，以歷史博物館之于右任的書法世界為例

http://www.nmh.gov.tw/zh-tw/Learning/Content.aspx?unkey=31



老師提及：臺灣很多有關美術的，都只有把照片圖片放上去，加上文字，並沒有「賞析」。只有做到資訊的提供，如果只做到這樣，就是在「平原賣木炭」。





◆同學C，以國立教育資料館數學領域學習資源為例 (影片)

78 二元一次方程式在坐標平面上的圖形

http://www.nioerar.edu.tw/math.jsp



這裏老師也有點了一下：30X＋10Y＝150，這種數學的教法，要先以一堆一堆的概念說明這些可買多少，最後才帶出X、Y。

數學、科學、自然、生物...各領域都有一定的教法，要去看這些領域已形成的教法。





◆同學D，以教育部六大科學教育學習網為例

數學單元/統計

http://science.edu.tw/index.jsp



這個例子是教育部的案子，由師大承接。教育部的課程都教的淺淺的，不夠深。



生活中什麼時候會用到統計：生活中每個月的手機費帳單、每個月花費，不同系統商的花費，由「人的生活需求出發」教統計才有意義。



為什麼教育領域做的教材會寫出粗略的學習對象，因為在臺灣有一個現象，在教育領域的人很輕忽teaching。



自從有了eLearning後，eLearning makes classroom naked。



(老師開心地說：這是令人高興的，因為我們還有可為。看看各位能不能爬上梯子，找到屬於自己的梯子。)





◆同學E，以職訓局衣物洗滌不NG為例

http://el.evta.gov.tw/



如何洗衣服要洗乾淨



一個管家在處理衣服，是用什麼task步驟，要先找到管家工作的task，要去問真正的「管家」，而不是問「專家」，「各位問專家SME常常是問錯人的」。專家不是title！(淚~ 原來我工作了三年，都問錯了也靠錯人了 =_= )





◆同學F，以疾病管制局傳染病數位學習網之百日咳為例

http://e-learning.cdc.gov.tw/



那個F同學，就是我啦~ 本想以自己做過的課程為例，請老師指導，發現問題，結果真的問題很多耶，老師問我架構為什麼要這個放，「憑什麼」，「依據」在哪？結果我回答是跟SME討論，卻沒有問真正用的人。還有百日咳的對象是防疫人員，身為醫護人員，不是早就上過這類課程，為什麼要「從頭再講一次」？



我下回交作業，一定不要選自己家的課程啦...(哀)





◆同學G，以Windows XP 電腦小學館為例

http://210.240.112.131/xp/l1/l1.htm





這課程問題很多耶，如「回饋遮住原答題畫面」。用的滑鼠是com port，不符合現況，沒有update到最新資訊，違反認證條文。老師又殷切地提醒：在作作業時，不可以只看功能面，要看其教法教學問題。要看怎麼教，不然會沒有深度。





◆同學H，以僑委會五百字說華語為例

http://edu.ocac.gov.tw/interact/ebook/digitalpublish/MContent.asp?Lang=C



對象是給全球華僑。



我覺得老師在這個語言教材上分析的很精闢，也是想要分享之處。



1.華語教材需要新的topic



過去兩三年的研究，及老外對我們華語教材的反應：以Chinese as second language來說，教材太舊了。



所以現在華語最大需求是能不能做出 new topic，做出一個像「大家說華語」，例如主題為：「周杰倫的華語生活，蔡依琳...怎樣怎樣...」保證一定熱門實用，符合現實。



但事實上現在很困難，困難在「專家」，因為華語專家不知怎麼時候會退位。而專家退了位，他教出來的學生也是一樣的。(這句話好經典喔~~~~)



日前由工業局補助，和日本小學館簽約合作的華語案，第1課教「臺北101大樓」，內容是

「現在我要去101，請問我要怎麼去呢？」

「你現在在松仁路，你可以往...路再右轉....」



試問這個對象是教日本人說華語，為什麼要介紹千里迢迢的臺灣臺北街道，他們會有興趣嗎？



聽到這裏，我忍不住又舉手發問：會不會因為華語教材編撰專家想用「情境文化」來教學，把臺灣文化搬上國際，結果我又錯了...



原來標準答案是：「文化不是介紹街道就行了，要融入文化，是要介紹101的建造始末，仿那一棟大樓，全棟防震，那一整區為何叫A7、A9...這是財政部國有財產局下的編號...等等。」



要「賣臺」要「賣最好的最貴的」，而這些是素養，寫不出來是自己沒有素養，這些文化始末可以到報館查。



→就是這句話開始，我就有由「武功盡失的ID」變成「該死的ID」的感覺嚕 (淚)，以下還有更血腥的...





2.網頁上教材會用PDF格式是有意義的



因為對象是全球華僑，要能攜帶下載方便。





3.教華語不要想著自己從小說華語就行了



反之，就是不要以為從小說華語就可以教華語，要投入去問問「想學華語的人」→外國人，而不是「專家」。





■小結



1.沒有讀書是寫不出教材的



「真正的SME是自己」，回扣之前所提，因為SME不是學習者，而所謂專家也不是一個title而已。





2.在數位所畢業只會知道兩件事



(1) 原來自己這麼不懂

(2) 不會！就要自己去找資料





■心得



上完了課，我想到我們如果要精進，平時可以訓練：由評析別人的教材開始。



而如果要內審，應該是像衛生署審素材一樣，是由文字稿審起，而不是只有審架構或只有審腳本。



光是在審素材時，就可以challenge很多 (知識樹、適學對象、教學方法...)





9th Nov. 2008 by bigfool

風‧采‧人

2008/11/05 人采風第五屆會員大會。



人采風是一個民間的HR社團，成員有一百多人，只有在每年會員大會時會同時出現 六七十人，平時都是小組聚會。



今年的主打：五彩繽紛‧迎九八。五采是指：薪傳采風、功在采風、鑽石采風、采風四問、九八新風采。



會員大會的主講者為：保聖那(PASONA)管理顧問台灣分公司總經理 許書揚老師。他提了很多關於現代HR所應扮演的角色與功能，並提供本土與外商CEO的統計看法。



其中有一句真是切中人心啊：

「我想申請XXX」。

「好，放著，一個星期來領」



→「這是古代HR做的，現在的HR所有流程都是員工導向，要能為民服務」。老師這麼說著，ㄟ...那我不是在古代的公司做事 (淚 =_= )





▉Reference



人采風的會員

http://www.welljob.com.tw/modules/news/article.php?storyid=212





9th Nov. 2008 by bigfool

多采多姿的音樂谷歌

這天，在找資料時找到一個很有趣的網站：專門找音樂，我叫他音樂谷歌。



將音樂分很多種類，每個類別對位一個色系，而功能呈現上也很有設計感。很不e樣的網站。





▉Reference



Music Discovery

http://musicovery.com/





9th Nov. 2008 by bigfool

你(妳)準備好了要進入婚姻生活了嗎？第三集：斷絕關係的親人

■不適合的婚姻勉強不得



66年次的男生和64年次的女生在婚紗店鬧起了口角，注定不樂觀的婚姻路...



新婚蜜月期維持了一個星期，開始三天一小吵五天一大吵，而我開始了「載耳塞睡覺」的日子... 這是那一個牌子的耳塞瑕疪品，一點用都沒有。



一年後，大女兒出生，不是開始養兒育女的教育經，起而代之的是「為什麼我要照顧比較多」計較之爭。小朋友吵到兩個彷若七歲心智的大人玩線上遊戲。



再一年後，本來要拿掉的小兒子出生，據說男的比較「值錢」，女生拖著要生下來，結果在這個家，男女平等。



小朋友真的太吵了，尤其只相差一歲的小朋友，因為三天一小吵五天一大吵變成了天天吵，女生說她要出去工作，然後讓婆婆顧小孩，身為爸爸應想法子養家，又鬧離婚，反告男的不肯放手；男生說世界哪有那麼好的事，讓她放著孩子一個人在外逍遙？除非她帶走小孩，不然免談。



中間，男生婆婆一直打電話給女生家人，想說長輩會明理一些，結果女生的媽媽一接就「破口大罵」：妳的兒子答應過什麼？要養家、要寄多少錢來、要...一點用都沒有。原來，女生傳達給娘家的永遠是：先生多沒用！會打她！不讓她回娘家。





■不愛小孩的媽媽



一件事赤祼爆發：這個女生曾未婚生女，女兒丟給女生的媽媽養。



啊~~~ 這...現在是上演哪個戲碼：臺灣龍捲風家用版？



這年年初二，女生與男生又因口角鬧回娘家，男生的媽媽、阿姨、大哥、大姐開著到女生家，想好好跟親家聊。約七、八點晚飯過後，女生的父母是一貫道的信徒，十分虔誠，車子到了親家家裏，電視台還放著「大愛」的節目，然後拌著親家母(女生的媽媽)破口大罵，男生的媽媽也生起氣來了，眼看就要演出全武行，男生的大哥出來勸架，男生的大姐只在一旁全程錄音，並留下離婚證書，男生的家人決定離開。人出了外頭，就在車子要開之前，女生衝出來，抱著小兒子大聲地咆哮「你們開啊，有膽你們把孫子撞死啊」過一會兒，女生的家人出來把女瘋子拉走，終於男生一家人可以離開瘋人院了。



隔了幾個星期，女生偷偷回男生家躲著，也不外出如廁，就用保特瓶，男生家人回來就躲在衣櫃中...沒多久，被發現了，大家又開了一次家庭會議，女生用正常人的神情道著歉，然後發誓再也不會這樣：拉兒子擋車、動不動就離家出走、三天兩頭就吵。



女生又回來家裏住，最早未婚生的女兒仍是丟給女生家人，孩子只能過繼給親哥哥，不然無法入籍上學。女生的家人再次放話：以後這個女生的死活他們不管，不要再去煩他們了。





■變成人球＆吵架籌碼的小孩



這個家過了幾天平安夜，接著又開始新的週期：三天一小吵五天一大吵。我仍然找不到很好品質的耳塞。女生很喜歡在夜深人靜、鄰居都睡了時起來吵，鄰人也學聰明了，只要吵就按電鈴關切，每天這個鈴就像鬧鐘一樣定時響著。



有天，男生本來不管事的爸爸生氣了，把家中網路線都拔了，電腦都丟了，家中不再可以上網，心想：沒有線上遊戲，沒有線上聊天室，女生會乖乖帶小孩，男生會乖乖在家裏幫忙。



結果，女生依舊吵著要出去工作，每逢假日的休閒：女生忙著跟男生演全武行的戲碼，或者趁一雙兒女讓婆婆帶回娘家的空檔，相皆上網咖！



女生嫌男生不會賺錢，男生怨女生不顧小孩，女生週間的休閒：打打小孩或吼吼小孩，罵孩子跟罵狗差不多，但這只有自己可以罵，男生的家人看不過去說了一下，還會被波及：「孩子是我生的，我高興怎麼管是我的事」，而如果是男生(孩子的爸爸罵小孩也不行，男女也會再次大吵起來。



四、五年過去了，家中舉凡健保費、男女的伙食費、生活費、孩子們的家用，全是男生的媽媽－女生的婆婆－支付。只要有一天平靜一點，女生就會想法子讓這天熱鬧些。



男生的大姐發現這個女生會說謊，會避重就輕，會黑白顛倒說、會言詞閃爍。於是開始懷疑「誰說真話」？



雖然家中的經濟重擔都在婆婆身上，婆婆年紀也不小了，用六合彩、股市、早餐店如莘地撐著這個家。



當孩子們一個三歲多，一個二歲多，同時他們也開始出口成「髒」，因為他們的父母演出全武行時，就是這德行！





■想賺不勞而獲的錢的男生



有天，警察來男生的家東翻西找，原來有人密告男生持有毒品，在販毒！東找西找找不到。後來又去別的嫌疑犯家搜！別的嫌疑犯懷疑是男生告的密，來到男生媽媽開的早餐店，索賠勒索四十萬。男生的媽媽生怕男生出去再變壞，牙一咬借貸四十萬買個心安！





■申請家暴的女生



有個星期天下午，女生到網咖上網，男生到網咖要拉她回來，因此鬧到警局，女生告男生家暴，又要求驗傷。回來後又大吵大鬧起來，男生很生氣地打了女生，女生發瘋似拿起打小孩的竹條猛抽打男生！兩個小孩嚇得奪門而出！



女生在警察局破口大罵，說男生全家每個人都打她，每天都打她！不過在警察看來，那股凶勁應是男生每天被打。



這天，男生的阿姨、媽媽都在，在經過一陣安撫又沒事，只換得若干片刻的安寧。





■要報警的女生



男生曾經長期吸毒、也不運動、又肥胖，才三十初頭居然有三高，尤其血壓高升不降，經檢查也檢查不出原因。



過了幾天，又是三天一小吵五天一大吵的循環，我依然對各家耳塞的品質有很大意見！



這天中午，男生媽媽興沖沖地煮了午餐，要兒子和媳婦到早餐店店裏吃午飯，心想兒子有高血壓，家中又剛好有菜，還是自己煮健康。女生來了一下，看都不看就臭著臉走了，男生把小孩們丟著也追了出去。



傍晚，婆婆到住家，很生氣地罵著女生，女生理都不理，還回答「一頓不吃又不會怎樣」。女生喜歡外食，尤其懷孕時一天到晚都是麥當勞等速食餐。



婆婆更生氣，也大罵回去，言語不好聽極了，女生學聰明地大聲叫囂

「不然怎樣？」

「有膽妳打我啊」

「妳就是這樣，玩六合彩玩股市，把錢都敗光光！這個家都是妳敗光的！」。



婆婆太生氣了，失控地回了手，打了女生的手臂三下，邊罵著。



女生回著：

「妳剛罵的我都錄下來，我要去報警告妳」

「妳不要太囂張，不要忘了妳會比我早死」



婆婆氣到不支，大聲回著：

「妳放心！棺材是裝死人不是裝老人」



之後，女生離家出走了，臨走落下狠話：

「不是我不離婚！是妳兒子不肯，鬼才要留在這裏」





■男生女生的身份



女生可能忘了她的生活費、健保費、兒女的奶粉錢大大小小都是婆婆在支付；女生可能忘了婆婆用來支付全家的費用就是靠玩六合彩與股票來的；女生可能也忘了她叫婆婆去死的事。



不能全怪女生，因為沒有家教這件事要怪她的家人，一群看著「大愛台的虔誠信徒」沒有教她禮貌。這個女生也很可憐，但，可憐之人必有可恨之處！



不能全怪女生，因為男生眼瞎了，不知道娶回來當老婆的，跟只能當女友的有什麼不同。



也不能全怪男生，因為婆婆沒有狠心趕他出去，讓他知道任何一毛正正當當的錢有多難賺，而只有知道錢難賺的人才會珍惜賺來的錢。



不過，我跟婆婆說她做錯了一件事「不該打人」，天底下有比打人更痛的懲罰，罵人也不一定要帶髒字，有時不帶髒字的話才狠！





故事中的男生是我小弟，女生是我過去式的弟妹，婆婆是我媽媽。



止筆時，小弟也不見了，去找住在外頭旅館的弟妹，因為他們想讓我媽媽知道帶兩個孩子有多辛苦，因為他們想讓我媽媽「吃苦頭」。



雖然帶小孩很累，不過這幾天卻再也沒有鄰人來猛按鈴。



雖然帶小孩很累，但小孩可以脫離髒話的環境啊。



雖然帶小孩很累，但小孩以後會變成有用有擔當的人。



身為父母，唯一能給孩子的就是完全的愛，品格端正的愛，而不是思想，如果連這一點都做不到，父母～就什麼都不是！



而當你的身份多了爸爸、媽媽的頭銜，你不再只是你，你的全部是孩子，如果你只是想到自己，那是全然的自私！



戲劇片中，男主角對太太說「拜託！千萬不要變成像你媽媽一樣的人」成了年滿了十八歲，有什麼理由不為自己的外表和內在負責任？人生在世，不該是努力讓每個今天都比昨天更好，每個明天都勝過今天一般的做跟自己賽跑的人嗎？



最近的我，確實有點厭世，因為工作量的爆增、同仁莫名的擺爛，還有由家裏到公司的任何一條路，居然無法不遇到任何乞者、賣口香糖、賣玉蘭花的人！



我心想：是臺灣的社服沒起來，還是整體GNP又向下調整？



我甚至想：以後我也會像他們這樣嗎？如果再繼續如媒體拼命放送地「不景氣大潮不退」？在臺灣，目前只要肯做事，應該頂多吃不飽，卻一定餓不死，我們的孩子肯嗎？他們知道眼睛其實是在眉毛下面嗎？他們知道真的裝滿水的瓶子搖起來是不會有聲音的嗎？



這陣子，有朋友有感情上的困擾 (白話文叫：一女劈二男)，直說要我來個「道德勸說」，我怎麼不知道我也有孔孟的樣貌來著？朋友甚至說這樣的經歷會成就自己的青春無敵觀。



→這一兩天，幾乎一直處在員工關係的說明與解釋，我想我還是做錯了，錯在價值觀的認定並不是自己怎麼看一件事，自己覺得好就是好，想想史上多少達官多少政治人物多少皇市作為，蓋棺都難以定論，我，憑什麼論定他人？也許人的紛紛擾擾來自「太自我」，為此道歉，我想我還要在人世修。這是屬於我自己的成長。



咦...個人是有感情上的潔廦，不過我以為如果毛線頭的一端在自己手上，那打了幾個結，也是要靠自己解開，我也沒那麼孔孟，只是覺得隨著年紀增長，真正的自信已不是來自外在，而是經歷，真正的修行是在世俗是在滾滾紅塵，而不是眼不見為淨。



而我，只想努力學會不把自信建立在汪洋大海起伏不定的浪頭上。



這一年來尤其對外講座的機會多，自己也在心頭警惕自己：如果我說出口的東西，自己也要努力做到！因為那才有資格說！人，最忌寬以待己，嚴以待人！



有些宗教有所謂的「現世報」，也有人說「惡業」，我以作用力來借喻：當我們在處理某些事時，會因為這事可能不相干而擱著或放掉，然而卻在後來處理另外一件事時，發現這事還是回流了，遲早得做。這事可能是查個資料，發個信、確認個東西....等等。



也就是人生在世，該修的該學習的，一樣兒也不會少，現在用盡辦法、不擇手段規避，也只避得了一時，如同：一掌打在物體上，沿著物體相反方向，必然也會有一個對等的力量反擊回來。



那麼說來，惡業在年青時不補，老了一樣要受；今生忽視它，來世還是要償；以為巧妙避過，豈知末日審判已記上一筆。那時身心可否再有力量承受？



同理，而既是如此，我們又何必因為屈屈一個現在沒有看到的反作用力而動怒？我，這麼勸著媽媽。



而我，是不是該擔心有一個被瘋女人一舉告到法庭，好可怕喔～因為平時鮮少看電視，連臺灣龍捲風那種咆哮對話，或前總統那一招千錯萬錯都是別人的錯，我都不會耶...ho往好的想，被關了是不是就不用寫腳本了嚕？ :P





PS.

深切難過地覺得「臺灣女人」這個品牌有競爭力下降的趨勢，因為這個品牌開出高昂的銷售價，連物流費都不菲，中間還要定期的保養費，不適用時連當資源回收的資格都沒有。現在聲勢反而不如另一個奮起直追的品牌「外籍新娘」。



而另一個大賣場的商品「臺灣男人」也是面臨製程上的品質管控問題，製造商只知道砸錢用好設備來生產，卻沒有規畫製程品管，結果出來的不良率過高。偏偏賣場上會以「臺灣女人」搭配「臺灣男人」這種紅標配綠標的方式來販售，「臺灣女人」的消費者常要求混搭「外國男人」或者「有錢富商」.....





▉Reference





你(妳)準備好了要進入婚姻生活了嗎？

http://www.wretch.cc/blog/prajina/3324553



你(妳)準備好了要進入婚姻生活了嗎？中篇：外遇習慣

http://www.wretch.cc/blog/prajina/10033075







9th Nov. 2008 updated

7th Nov. 2008 by bigfool

MSN ID(14)：一語泯恩仇

2008/10/06~2008/10/26



◢大家都在我背上刺了四個大字:腳本快交,還有十二道金牌上面寫著:年底結案



◢跟百岳雨男玉山薄雪草賭輸了.我仟元薊開始不靈了嗎?給我大霸其餘免談,明明沒有封山,為什麼行為很像封山~



◢給我一個相信你的理由,教宗的洗手間;尋找,就尋見;扣門,門開?



◢早上七點,24度C的拜日式:雙手合掌面對著太陽感受愛和喜悅;伸出雙手,將臉朝向大地獻上謙卑的敬禮



◢護腕的人生,身體的零件壞掉中,我只想回到媽媽子宮安逸地游著



◢我想搞失蹤:小叮噹,我需要四度空間袋,拜託把我變不見



◢在時間洪流中,慘遭滅頂



◢住在都市象牙塔頂樓不行嗎, 鳴~ 被那個辦美簽的傢伙嘲笑的都市象牙塔頂樓



◢又在小藍上被阿伯傳染:阿伯,你不知道感冒不能趴趴走嗎...



◢破斧沈舟的勇氣,玉山薄雪草的名言:一手拿辭職單,一手拿請假單給老闆選...快要枯萎的仟元薊需要站在3000公尺的脊樑上大口呼吸



◢加班加到上天堂:方圓百里出現不加班的假象,包袱款款ㄟ帶回家弄



◢玉山家族們,走吧...站在3000公尺的脊樑上大口呼吸,用純白的雪水洗滌憂傷的靈



◢我需要新鮮空氣



◢外面的遊行車,不要再喊了愛台灣了,用喊的又不會變好;又遇到辦A錢案的檢察官,拜託認真一點,不要又不了了之



◢O聖,我好想你~ 只有O聖才能解救加班加到快上天堂的心



◢失蹤的,不只是一個名字,不該為了賺錢而辦高山行程,讓高山藍寶石蒙上污點





26th Oct. 2008 by bigfool

N4. 你能看出一門教材好壞嗎

我第一次看到竹大正門，還是不小心走到的，很「巨觀」，很「台大」

2008/10/22 這回我整整遲了一個小時，那個07:30自強號，一旦錯過就每隔半小時才來一班 =_= ，我覺得我離學分愈來愈遠了~ 本週是「震撼」教育，澄清了我們幾個錯誤觀念。



▉ID必須要能看出一門教材好不好



這星期要繳交作業並簡報「如何做這個作業」，作業名稱為「教材評析－講授瀏覽式教材」，方式則以教育部教材認證的規範來評析。時間關係，只有一半同學簡報完，大家都被評的很慘，老師「警告」我們：



1. 看教材是要看別人舉的例、切的知識地圖好不好，如果看不出來，自己要警剔。

2. 做作業的掌握度，不要「做錯」了作業。

3. 要依學習者及教學目標來評論此教材。



雖然我也一直覺得能賞析、能評論一門數位課程，是ID入門之鑰。然以往，我多以「媒體」角度來看，因為看的過程會被媒體混淆，這是需警剔的。





▉知識地圖「不等於」課程選單(架構)



任何教材，都是先有「知識地圖」，才有「選單」，就如同書籍的編輯目錄，這兩個絕對不相同。所以像：課程資訊、操作說明、綜整、名詞解釋、FQA：均不屬於「知識地圖」。有同學因此被老師小小唸了一下，如果現在還不知道「知識地圖不等於課程選單」，要小心。





▉根據研究結果：只有印下來在紙上才是「閱讀」



研究顯示人的視覺生理是：人類看電腦螢幕的視神經動作叫瀏覽，只有印下來在紙上，才是「閱讀」。所以如果太少印出來看的人，最後會變成「閱讀障礙」傾向。任何一個老師教書，都是要學生印出來，要筆記。這改變了我一些觀念，以往我也不愛「印出來看」，因為覺得浪費，不過印出來好像真的比較有K進去，收到腦子的感覺呢！不然我怎麼會每次用筆電看RFP，每次看每次都有新發現？！





▉到處充斥著不良數位教材



由於是教材評析，於是各類教材都出爐了，有同學找網路教材，有同學找九年一貫教科書附的光碟教材....被老師一提醒，通通是「不良數位教材」。



例如：不該大的、和講的無關的媒體不用太大，舉的實例和示範也要真實，要去想別人實際遇到的狀況，不然會使評審的感覺「臨表涕泣」。



任何教材都要在一開始就說明：必須告訴他為什麼學這個？學這個跟他有什麼關連？要跟他的工作息息相關。



另外，以九年一貫，六年級之自然教材「蠟蠋燃燒」後面的教科輔助教材為例。



輔助教材中放了「跟課本一模一樣的書本掃描內容，連頁數都一樣」，加上蠟蠋燃燒之操作影片檔。老師問我們「為什麼要把教材書的內容，掃描擺一模一樣的部份？」我直接想到的就是「充場面和賺錢」。如果已經有一個教學資源－課本，不要耗一模一樣的經費再copy一份相同的東西。絕大部份教科書的出版商，不知道怎麼做「和課本不同的教材」。如果課本都有了，不用做，要做的是「加值」。由此看到，臺灣數位學習產業距國家水準有多遠。



這我也很認同耶，雖然我自己尚在學習中，不過真是離高水平還~~~好遠。



另外，在影片示範燃燒時，要在螢幕上有Post-it (重點，組織塊狀)，不然就是把自然科學，當成「國文」在敘述，然後要小六生在看數位教材時，還要能很利害的記筆記。(那段影片我找不到，不過可以試想像兒童天地一樣沒有字幕版...)





▉大學老師應該要做「人口販子」



我覺得這是老師很深切的理想，也在努力實踐中，要能教出可以用的人才，要能把學生順利推出去江湖染缸。



老師真是很認真地在「販賣」人口呢！這點我很佩服。





26th Oct. 2008 by bigfool

N3. 你憑什麼做教學設計師(ID)

2008/10/15 上課愈來愈血腥，因為老師常提問出一針見血的問題....



▉ID最重要的能力：溝通能力



這星期計老師問了個一針見血的問題「你憑什麼做教學設計師(ID)」？



我也想知道「憑什麼」。



老師說這個問題，同樣地去客戶那也會被問。確實，有時客戶可能不是用問的，是直接不屑跟我對談。



ID要學的是「學習分哪幾類」，因為學習有分層次，能把學習地圖展開 (課程階層)。不要指望SME可以展開學習地圖，這就像問一個自行車高手：「你從小到大怎麼學腳踏車」是一樣的。對SME來說，所有的知識他太熟了，會變理所當然，會展不開自動跳過。所以這工作一定是在ID身上。



那怎麼展開呢？這是ID最重要的能力：溝通能力。



溝通包括：口語、書寫等溝通，input／output。



口語：要能要能跟人家談話，要先對 domain knowledge To Learn。這樣訪談才會有收獲。



書寫：要能整理出來給人家看。



「當你說SME很難溝通，先問：你有沒有先準備再去跟他談話？」好可怕的一根大鐵槌直落落地敲下來，敲的我直疼。老師的意思是說要先準備再去訪談，如同記者要去採訪前，回想一下我們到底有沒有做到？我想是沒有！



A. 以往我們的作法－

1.先連絡SME→1.1拜訪SME→1.2啃SME給的資料→1.3切出學習地圖及課程架構→1.4給SME校正



B.如果先準備再去應該是－

2.先就題目蒐集資料，切出可能的學習地圖→2.1連絡及拜訪SME→2.2就SME給的資料，調整學習地圖→2.3給SME校正



雖然結果是相同的，但差別是有沒有準備，準備到什麼程度，如果沒有準備，對SME的依賴度就很高，而且會導至那次的訪談失效，即1.1 (因為沒有準備看到來像外行人，而SME是不會相信一個外行人能成就多少)



這個想法是時程延遲的主要原因之一。



老師問我們「當你說SME很難溝通，先問問：你有沒有先準備再去跟他談話？」。我必須老實說「沒有」，因為我們的第一次拜訪都停留在「先打招呼和要到資料」



後來我寫mail去問計老師，教學設計師的職能是什麼？我一直遲遲無法下筆，老師丟了一個大胡羅蔔回來：學期末會講。





▉指定用書



後半段，老師小小導讀了本學期的指定用書



書名：教材設計-原理與實務

原著：Wellesley R. Foshay/ Kenneth H. Silber/ Michael B. Stelnicki

譯著：李文瑞、高博銓、陳姚真、楊美雪、徐新逸、邱瓊慧、施郁芬、梁朝雲、羅綸新、蔡錫濤、單文經、岳修平、林紀慧、計惠卿



這本書很精采，但需要導讀，去年我就買來看過，今年經老師簡單導讀後，像發現寶一樣。若可以其實明年我們部門可以拿這本書導讀。



為此，本來預計11月參加台北希望園區_讀書會導引人的課程，後來因為時間太ㄍㄥ作罷~~~ =_=





26th Oct. 2008 by bigfool

N2. 巨觀教學設計 Macro ID

上課好累喔...只要是在職生都會想「留停」專心上課....



2008/10/08 複習了幾個不錯的模型



此堂計老師繼續提「巨觀教學設計 Macro ID」，就是講一大堆模型 (model)，我發現其中一個模型很適合實務在運作時：



A Model of Rapid Prototyping Applied to Instructional Design

http://it.coe.uga.edu/studio/seminars/rpmodel.html



▉Rapid Prototyping 模型



步驟與步驟間會有overlap(重疊)。先分析(A)，再進入Content，到三分之二時，進入Prototype (設計與發展-D&D在一起，但只做雛型)，雛型一出來，讓 User 用看看好不好 (做 User Testing) (評鑑E)；等雛型用到差不多穩定後，到後面階段細調細部目標，如同蓋房子般，先鋼骨再內部 (I)，此模型 Rapid 快在 Prototype！



將Prototype D&D在一起，把設計與發展(製作) 黏在一起做，此 Rapid 為產程的 Rapid，而非 Tool 的 Rapid，用的時機不太一樣。



這個 model 很適用在簡報為主的課程。我甚至覺得這裏的 Prototype 是以功能性的雛型為主，而非視覺性雛型，唯有如此，教學設計師才能多點 Art + 功能，而又不會養刁客戶的胃口。



如果善用一些模型，我們可以避開 ADDIE 展開後的「時程」問題 (常時程倒推回來＝0 )，因為有些模型在A-D-D-I-E 階段，是有重疊的(overlap)





26th Oct. 2008 by bigfool

N1. 重上教學設計的教學設計師

2008/10/01 到竹大上數位教學設計，這是我的第1堂課，卻是這學期開課的第3堂課。



為什麼會這樣呢？原因在我太迷糊了，簡章上寫週二的課，結果開課時改成週三，我沒去郵局領通知掛號信 (那封信還躺在郵局)，也沒上網看公告，一直以為週二上課，適逢郵政兩週的週二實體訓練課，就翹了兩次 T.T



後來不管怎麼就想法子把星期三的行程排開，不然，我可能會變成班上的分母，被當的分母 =_=





和臺北的距離，說遠不遠說近不近的新竹火車站





我喜歡竹大有點舊舊的古樸風，諾~ 還有小學生坐的小椅子





第一次上課感想：



1.原來我不是最遠的通勤



雖然是一大早就要出發到新竹，發現班上有五名在職生，及隨班附讀的我(旁聽生)，其中四位由台北通勤，另有一位還遠從嘉義來上課。原來我不是最遠的。



幸好有這些在職生及隨班附讀生，不然會覺得有些無聊，尤其在教學活動時，會發現和一般生會有點「格格不入」，要用翻譯米糕，因為我們是用實務反推回去 (可逆)，而他們正在學理論 (不可逆)。



這並不是說我們多利害，而是實務本來和理論就有差值，而我，是想在其中找到平衡。



上班後再去上一些理論課程，是有助於印證實務，就像我幫喬信威智上課時，他有上整套TTQS，而我用ADDIE跟他說時，就很好移轉和溝通。





2.老師果然很有一套



在我上過的數位教學設計課程中，計老師真的講得不錯，即使在很多場合她的簡報有雷同，我看過很多次，但她的脈絡表達就是比較好，也會因應不同地點講法不同。難怪計老師那麼有自信，她真的教得不錯。



竹大數位所果然是比較重媒體，計老師本身對媒體/科技也比較懂 (這是對的，一個ID必須由後端的工具反過來決定寫法，也必須會用數位學習)。舉例：數位所使用moodle當學習平台，每週簡報及衍伸閱讀，作業都以moodle RUN，這表示老師本身也要對這些很熟 (看過很多人在數位學習產業，但自己並不常用討論區及同步，很難有見證)



再者，老師學期教學大綱很清楚，內容也很令人期待。雖然上了不只一次的教學設計，感覺這次比較完整，也許是有了比較多的實務經驗，再回頭來看那些model，比較能理解。





3.第一次坐了不是黃色的小黃



早上和另外兩個同學一起去新竹，火車到新竹火車站後，叫了一台怪怪車子，是白色的私人小黃，據說比真的小黃便宜，到竹大只要 90大洋，平均一人 30元，無不小省。



我第一次知道原來小黃不一定是黃色的。





▉Reference


新竹大學 數位學習科技研究所

http://elt.nhcue.edu.tw/







18th Oct. 2008 by bigfool

災難週

本週是災難日，災難接踵而來，古人說禍不單行，很有道理，災難如雪花片片翩然而至：



1.接收離職同事的課程腳本撰寫、課程認證審查

→沒有足夠的備援，不管是異地或同地備援，是目前最大的問題



2.做沒有人認養，再不然就是指派不成功的的工作

→太多人沒有上班的誘因了，致使太部份旳工作很「無效率」地被做著



3.課程架構審查不順利

→應該綁架內容專家去審查的...他太忙了~



4.昏迷中把熟透的柿子放在包包，結果...

→包包做水災，不，是柿子災；事實告訴我們，心情不好的念力是會擴散的~



5.承上，恰逢葵水期，開心指數降到 0

→這天帶到晚娘面具



6.設計與製作規範會議結束後，放在筆電上的行動碟居然不安份地從膝蓋滑了下來，親吻大地

→天啊...世界末日來了嗎？為了資料，還是乖乖地買個新硬碟來備份

→最後，又花了兩張半的小朋友，迎娶了「創見StoreJet Mobile 250G防震碟(含SATA硬碟殼)」

→我的心好痛喔...除了失血的痛，還有失去小朋友的痛，還有~ 坐在筆電前，整理備份 40G 資料的痛

→就在這星期結束的週五晚上，把舊資料備到新資料，備到清晨四點 =_=







這是我第1顆SATA的行硬碟，第1顆250G硬碟。



老板弟弟(我認識了N年的大呆硬體供貨商)描述原廠的說法：防震，還是「軍用」硬碟，可以由120公分高摔下來都沒問題，是有影沒？我好想摔摔看喔~



之前的兩顆行動碟都在 100G 以下，這次買了 250G，1G不到100元，很有敗家的成就感哩！



回來後，用Acronis Disk Director Suite劃成兩顆：約120G、110G左右。





這是我第1顆SATA的行硬碟，第1顆250G硬碟。









18th Oct. 2008 by bigfool

憑君莫話認證事 AA證發萬骨枯

2008/09 九月中旬，終於拿回了四門數位課程認證證書，其中一門「蔬果有機栽培之害蟲防治技術」是幫離職同事善後的。



果菜有機介質栽培技術

生物多樣性概論

豬隻剖檢實務

蔬果有機栽培之害蟲防治技術



好累~ 認證有表徵意涵，沒有實質效用！我一向這麼覺得，尤其被一群學界理論派的教授審查！





▉Reference



數位典藏與數位學習國家型科技計畫_品質認證中心

http://www.elq.org.tw/







5th Oct. 2008 by bigfool

MSN ID(13)：一語泯恩仇

2008/08/04~2008/10/05



◢我身上也有好多隻猴子,太多猴子在身上很容易變成"先烈"



◢可不可以不要再當了, 該死的藍色畫面,一天看到十個是怎樣~



◢江南夢



◢一顆石頭,沒有人看它的時候會是什麼樣子?



◢重灌完vista吃了12G,然後更新一下,10G空間又不見了,我的知識管理被微軟吃光光



◢"愛台灣"由名詞徹底變成形容詞,那我也很愛台灣啊,我是台灣人,沒有海外帳戶,也沒有犯天下人都會犯的錯



◢我家果然只能養一個畜生. 鳴 ~ 寵愛自己,盡情採購-->PM的謊言,我想要放假,呼吸自由空氣



◢夥伴們,如果我棄嘉明湖投誠大霸,你們會不會K我,又罵我晃點呆,但是每天看著大霸流口水也不是辦法



◢命中注定我愛你,行銷again,又吃了沒有看電視的虧



◢上課腦死中,被三個女人包圍在LV和孔侑中...粉可怕,我拿出ASUS和CANON反攻~產品:大呆,SWOT...T.T



◢腦容量已嚴重不足,無法進行copy:由命中注定我愛你→神之雫→油桐花祭...Zzzz 我要波菜



◢不看電視, 又不是LV的目標族群...很難被行銷~



◢講師的漫漫長路:講師終究是綁著個人魅力,個人風格,需要有如同海浪,雲霄飛車的起伏，高潮要一開始被製造



◢霹靂蝴蝶君的水果論遇到心智圖. 莫非定律:所有可能出錯的事情都會真的出錯,需要聖約翰草



◢急想咬人,拿棕櫚糖K人.



◢上了台的戲,沒有預演,也無法再改;我想咬人,意者內洽



◢又不小心在辦公室睡著了~蛋,我也要來練習凶狠的生氣表情 T.T



◢平時上山晃點太多,得到報應



◢講師不可以這樣!不能來要早說,鳴~ 我要練習生氣的凶狠表情



◢蛋,我也要來練習凶狠的生氣表情 T.T 醫生,我想換一顆腦和一付骨頭 =_=~



◢醫生,我想換一顆腦和一付骨頭 =_=~蛋,我也要來練習凶狠的生氣表情 T.T



◢少不讀水滸,老不讀三國,若要當心機美人,隨時讀三國;包惜弱施施的小喬好好喔~比某人好多了



◢親愛的,加油...做出不像一家人的娃娃,我覺得又快要吃到麥當勞爆肝1號餐了



◢我想要變聰明,請餵我聰明豆...我覺得又快要吃到麥當勞爆肝1號餐了



◢比咖啡更優的提神醒腦秘方:路上叭叭走的台灣蟑螂 T.T



◢Gild~請把datamodel託夢送來給我,還有印出來打成500cc蜂蜜汁生飲



◢我想名片上印:魚干女半隻,保育類動物,別名:大呆,專長:緊張



◢%^&$%→呆式髒話:責任恆久遠,一斤值多少,我想要尖叫



◢腸胃炎agian-室女座果然是腸胃炎的好發者



◢拿著捷運卡到高鐵櫃台申請台鐵收據的我,被不知敬老尊賢的高少恥笑了



◢貳心



◢要怎麼讓伯特不發呆



◢老師寫信安慰第1堂就開始翹課學生:健康第一,飯碗第二,上學第三 T.T



◢憑君莫話認證事,AA證發萬骨枯→橫批:集滿證書10枚,折10年陽壽



◢又錯過婚禮了, 同學對不起, 原來喜宴請中午, 鳴...各位炸彈客, 我要有聲喜帖啦....我好想當冗員喔,那裏有冗員可以蹲→玉山懸鉤子說"當冗員要有天份



◢被雨水洗滌過的水墨天空更嬌美,心情不好時就淋雨吧



◢我是禍水,沒有紅顏兩個字的禍水,弄掉了cable,切到無線網路,龜了一天的禍水



◢第4Q:被TKB毀容的日子; 我需要充電,請把電線一頭接到食指,另一頭接到客戶的腦子上,插座插到評審身上



◢TKB恥辱日; PM簽了一個馬關條約回來,ID被割地賠款 T.T



◢紅炸彈又來了







5th Oct. 2008 by bigfool

當簡報遇上教學設計

收到疾管局「傳染病數位學習網」的學習競賽活動

http://e-learning.cdc.gov.tw/bulletin/controlbulletin?event=show_board&num=66



想到都還沒有空把去年的製作心得寫下來，最近常常要對外分享簡報的教學設計，想想也該整理一下：



去年底接、今年初結的專案之一，疾管局其中的18門數位課程，光簡報的調整，平均一門大概花了二十小時以上。(18門有四五門應時程壓力請同事幫忙做了第1次的設計，結果還是幾度更改 =_=)



這18門課程如下：



一. 疫災及其應變技術

－天然災害防疫應變工作



二. 重要呼吸道傳染病防治

－腸病毒

－百日咳

－季節性流感



三. 重要腸道傳染病防治

－傷寒及副傷寒

－桿菌性痢疾與阿米巴性痢疾



三. 人畜共通傳染病防治

－漢他病毒症候群

－鉤端螺旋體病與類鼻疽

－狂犬病



四. 病毒性肝炎防治

－A型肝炎及E型肝炎

－B型肝炎及C型肝炎



五. 三麻一風傳染病防治

－麻疹

－小兒麻痺症

－德國麻疹及先天性德國麻疹症候群





六. 重要病媒傳染病防治

－登革熱

－日本腦炎

－瘧疾



七. 其他

－國內港埠檢疫





▉課程呈現



錄音＋簡報。(原本應該使用專拍的影像，不過尊重各位講師意見，只錄聲音)





▉簡報製作工具



M$ Office 2003為主，MS Office 2007為輔。一開始在圖表上，我用了M$ Office 2007的漂亮圖表與SmartArt，不久即發現即使另存成 M$ Office 2003相容格式，由於2007整個核心，含色階、精靈、模組並不相容於2003，另存會把整個圖表連同上頭的字轉成圖片，例如我用了2007文字框，到了2003它會該死的變成圖，考慮我的後製快速工具是SA，再轉出一次，簡直「不堪入目」，這些課程中有很多流行病學的EXCEL圖表，也有圖說要做，怎麼辦呢？



因此最後，我用了以下方式：



1.圖表：不同版本不要互COPY



用EXCEL 2007開原本2003的圖表套圖，再另存EXCEL 2003，然後用EXCEL 2003開，再COPY其中的圖內嵌 PowerPoint 2003 (copy&paste)，這樣一樣，圖表既不會糊，也不會變成圖片。



2.圖說：文字框留在2003做



簡報上的文字，要能修改，要考慮日後的維謢，不可以偷懶。不能因為 M$ 2007美，就用它做，除非你確定最終的整合工具是相容於MS Office 2007。



這是什麼意思？例如：最後打算使用 Powerpam 來製作打包課程，只要同一台電腦有 MS Powerpoint 2007 又有裝 Powerpam，那麼請自便，隨你高興怎麼用。如果，最後要用 SA(串流大師)，SA 只是把簡報轉成Html，目前比較合適的版本仍是：Powerpoint 2002~2003 (甚至不支援很多2003的動畫)，而若使用 Aaticulate 或 Captivate來製作，也是一樣的問題，請考慮最終製作版本對Powerpoint版本之相容。



當我們使用MS Powerpoint 2007來製作，是為了美觀，然，如果簡報觀看者只有Powerpoint 2003，簡報中的所有美觀只一場玩笑，如果是要往返修改的用途，只會氣死雙方，不是嗎？誰要一份「改不動」的簡報！



同理，即使MS Powerpoint 2007 的文字框再美，效果再多，我還是只用了圖說的圖，文字寧可留在 MS Powerpoint 2003來打。





▉後製快速工具SA(即串流大師 3.5)





▉設計重點



簡報的教學設計其實很有學問，它約介於「純美侖美奐」與「純WORD轉PPT」之間，可以不很漂亮，但要言之有理。以下就「排版」和「動畫」兩方來說明：



●母片







1.勿手動動到母片的設定



簡報美化設計，在由原簡報貼過來時，務必留意格式，一切以「母片制定之標題及內容區」，勿在簡報中單張手動調整。



2.留意文字量



請留意製作時，單張投影片之字數量。當字數量太多時，會造成母片的標題及內容區元件移位。





★文字







1.字型字級統一



整門課程字級、字型需一致。



2.重點文字顏色統一



重點文字可以顯目顏色標示，但必須整門課程統一。





3.文字標點符號



標題或項目條列者：無句點，整門要一致。

內容文字者：加上句點，整門要一致。





★表格







1.表格用色統一



整門課程如有表格設計，用色應統一。



2.表格呈現方式統一



整門課程如有表格呈現，其呈現方式，包含：動畫、文字大小應統一。



3.表格需有表頭



整門課程如有表格設計，需加上表頭或標題。





★圖表







－圖表用色一致性



整門課程如有數據圖表，在用色上儘可能同色調呈現。





★圖片







－圖片呈現及風格一致



整門課程如有圖片，在呈現及風格上儘可能一致。





★圖說



－圖表之圖說呈現及風格一致



參考資料之圖說呈現及風格一致。

時序表之圖說呈現及風格一致。



註：圖說之文字切勿變成圖片，以利未來之修改。





●動畫



動畫應立求一致，不要整份簡報動畫效果一堆，華而不實。



以下就後製工具SA支援的幾個動畫效果作說明：



★文字



1.文字本身動畫



進入：色彩打字機、出現、飛入

移動：影片路徑

結束：消失、飛出



2.以色塊配合語音做動畫



進入：色彩打字機、出現、飛入

移動：影片路徑

結束：消失、飛出





★表格



1.表格本身動畫



進入：出現、飛入

結束：消失、飛出



2.以方框配合語音做動畫



進入：出現、飛入

結束：消失、飛出





★圖表



－圖表本身動畫



進入：出現、飛入

結束：消失、飛出





★圖片



－圖片本身動畫



進入：出現、飛入

結束：消失、飛出





▉心得



承辦人很有sense，由她身上我也學了很多東西，這幾門中，我最喜歡「漢他」、「百日咳」、「狂犬病」、「季節性流感」、「國內港埠檢疫」，「漢他」是第1門做的；「百日咳」則真的用盡了教學設計，除了流行病學，其他圖表在原始簡報中都是文字，這門花了很多心，還和承辦人討論，弄了「時序表」，在 Powerpoint 中弄時序表的動畫，會死人的，因為 Powerpoint 又沒有圖層，做的想流淚 T.T；在「國內港埠檢疫」則是一張張的表單，用「影片路徑」硬做出的局部格放效果，原來壓軸簡報，才是讓人有「蠟炬成灰淚始乾」痛上心頭的感覺。



不過就做疾管局的課程，也很有意思，是「救人一命」的課，一下子認識了18門傳染病，人類史，就是一整個流行病史。





▉Reference



傳染病數位學習網

http://e-learning.cdc.gov.tw/







13th Sep. 2008 by bigfool